最近有點兒被各種書單淹沒的感覺. 自己整理書單之餘,一口氣借了很多有關閱讀和教育的書來看. 看完汪培珽的《餵故事書長大的孩子》, 李偉文的教養可以這麼浪漫》,和雷夫.艾斯奎的《第56號教室的奇蹟》以後,我發現每一本書都不約而同地一再強調閱讀的重要. 從大少一歲開始陪讀的我,一路走來當然親身體驗閱讀的種子今日茁壯成長的美妙經驗,也打算如法炮製我的二少. 可是讀著讀著這些賣座教育教養書籍的同時,正因為它們不斷分析閱讀的經驗,逼得我不得不正視我的陪讀生涯現在所遇到了的瓶頸.

 

怎麼說呢? 從小朋友出生到他們能完完全全自己閱讀的階段,爸媽的陪讀生涯是簡單的. 不論你是照本宣科地照著書上的文字讀,還是天馬行空自己編故事,我們的工作就是開開心心的和孩子一起享受手上的那本書. 唸書的時間是親子bonding 的好時光.爸爸媽媽也可以藉機讀一些自己小時侯都沒看過的美麗感人繪本. 可是,一旦孩子可以完全自己閱讀的時候,問題來了. 幫他們選擇書籍不是問題,網上有太多書單,得獎作品,學校圖書館網頁可供參考. 但我發現一個很大的問題那就是:討論. 孩子一開始自己閱讀的第一兩年,可能都會從坊間的章節書開始. 這些章節書,大多一系列有很多本,簡明易懂,所描寫的也多半是冒險故事或者敘述一件事一個人等等. 這個時候,爸媽還可以在孩子看完一本書時,問問他這本書在講些什麼. 孩子可以簡單的說出那本書的大意,然後和爸媽分享他的讀後心得. 爸媽就算沒看過那本書,也不難分享一些經驗或感想.可是如雷夫在他的書中所說,我們不應該讓小學的孩子停留在讀基礎閱讀系列的教材,不應該只讀一些粗糙的新改版選集,而應該儘量讓孩子接觸一些好的文學作品. 可是當孩子開始讀一些較為深奧的文學作品時,家長的問題來了. 而我在此指的,當然不是在美國或者小孩上國際學校的家長,因為歐美大部份中小學多多少少都會在學校一起閱讀並針對一本書進行討論,以及做與書中故事相關的練習和報告,所以家長可以完全不參與其中,交給學校教就好了. 但身在亞洲的我們,沒有那麼幸運... 大少已經三年級了,學校卻沒有任何科目有"討論"過一本書. 寒暑假作業經常叫孩子寫讀書報告,但是從來沒有全班共讀一本書並在班上進行討論. 許多人說,那是因為英語不是大部份孩子的母語,大家程度參疵不齊,所以不可能使用這種閱讀方式. 但我覺得不是啊,因為他們在中文課(或其他任何母語教學的科目)也從未討論過任何課外閱讀作品呢! 可能討論文學名著這種教學方式要等到中學才有 (還必須是英文程度較好的中學).

 

那麼說,如果你的孩子小學時期就有機會接觸到深奧文學著作時,家長該怎麼做??? 讓他自己唸,自己想? 家長不太可能把孩子看過的書,每一本都自己看一次 (有些爸媽可能可以,我也不是不想讀,但還真沒時間呢!). 可能有一些書家長自己以前讀過,會有些印象;但是大部份的時候,家長對孩子唸的書可能是完全沒有概念. 那這時候,我們要怎麼和他們討論呢??? 舉個例子,大少最近剛讀完 Lois Lowry 的 The Giver. 如往常一樣,他看完後,我問他喜不喜歡,並且讓他說故事給我聽. 還好大少愛講話,可以濤濤不絕地口述這故事給我聽. 我聽完後,愣了一下,然後自己翻了翻那本書,天啊,還真深奧啊! 我當下即刻意識到,大少開始讀一些比較深奧的書了,和以前讀的小說完全不同. 他可能理解字面的意思,但如果要講到一些暗喻或字後面的意思,那麼他就可能不懂了. 大學時期主修文學的我,深深明白有的時候,與同學老師討論一本書,每個人可以從中獲得更多,可以接觸到一些平時沒有的想法,可以深入解剖一本書,嘗試去理解一個作者的用心. 這一類的書,如果只讀字面意思而不進行探討,那不是太浪費了嗎??? 可是如果我沒讀過這本書,怎麼樣能和他討論一些有深度的問題,並引導他做更深一層的思考呢? 我臨時補救的方法是上網找一些相關資料,然後試圖問一些比較深入的問題. 但我有點懷疑,光是這樣夠嗎?有沒有好的建議呢?

 

從開學到現在,大少常被英文老師罰他重寫他的功課. 老師給他的理由是他的字太草,老師看不懂,因此叫他回家重新寫過昨天已經做好的功課 (請看官注意,他的答案是完全正確的,但卻要重寫.) 不是我偏心,但大少的字真的一點也不草,雖不是十全十美的正楷,但也不算差,絕對沒到"看不懂"的地步. 最叫人氣憤的是,老師還光明正大地對大少說,就是因為你英文好,我們對你要求要更高,要常給你一些挑戰. 大少對這飛天而來的雙重標準當然十分不滿. 也因此對於英文功課完全沒了耐心和熱忱. 媽媽也覺得把重抄當成"有挑戰"的功課簡直就是胡縐,是老師不肯好好另外出功課時,拿來唐塞我們的藉口. 面對這樣的老師,我們很難要求他會和學生討論什麼了吧?! 每天上下課,只變成填充默寫考試的循環...老師在敷衍,學生在應付. 沒有了對文學對語言的熱情,沒有了學習的興趣. 可是,千萬種理由不想送孩子唸國際學校或名校的我們,還有什麼其他的出路???

 

I just wish home-schooling is legal in Hong Kong, then everything would be solved... 媽媽自己教,恐怕是我對現今教育體系之問題所認真思考到的解決方案吧.

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  • 小熊媽
  • Ellen,我很贊成你的看法!
    現在的亞洲教育閱讀也許讀了
    背後的是否思考才是一大問題!
    可惜我似乎也沒有和孩子討論他最近讀的書
    應該要如此才是.

    對於抄寫可以提升英文能力?老師的想法真是不可思議
    可否找機會與他溝通一下?
    我覺得比較像是浪費時間...

    Home schooling不容易...
    不過有時的確比較切合需要!
    台灣好像是可以的,香港可以嗎?
  • 我也覺得是浪費時間啊! 老實說,亞洲教育體系中有很多東西我都覺得是浪費時間的,比如抄寫和寫無厘頭的週記等等...不過話雖如此,我們也要學會尊重學校的教學方式,要懂得調整自己的心態吧! 我寫這篇,只是為大少所錯過的所有精彩討論而感慨惋惜吧...

    Ellen 於 2010/10/14 08:00 回覆

  • Cathy
  • 亞洲的教育的確有很多問題,不過根據我最近這幾年在大學教學的觀察,Home schooling 出來的學生很能自己學習,但不太合群,老師出Team work project 時他們就不耐煩,總是想趕快弄清楚自己分到的是哪一份,然後很快地做好自己那份,不太願意幫別人的忙,覺得花時間討論很浪費時間,別人上台報告時自己就在下面學習自己想學的,而且期望老師是他自己一個人的老師,課程設計如果沒有為他的需要量身訂做就會抱怨。我想學校的功能不只是知識教育,還有社會化,讓學生接觸到社會上人事物的道理,不管是正理還是歪理,好老師好同學還是壞老師壞同學,好事還是壞事也是值得去遭遇去學習的吧,端看父母怎麼輔導。以上是我的心得,給你參考。很喜歡讀你的Blog, 所以要繼續寫啊!
  • 謝謝 Cathy 的心得! Home-schooling 的小朋友會變成什麼樣,恐怕還真只有大學教授才看得到耶!! 對於妳的觀察剎看還真有點兒吃驚,不過仔細想想也是真的,他們習慣媽媽量身訂做的課程,可能真的比較不合群呢! 我很贊成妳說的,學校的功能不只是知識教育,還有社會化及待人處事的EQ訓練! 對某些性格內向的小孩,特別如此.

    不過反正我們也不在美國,home schooling在香港不合法的,所以我還是從旁補充就好!! Thanks for sharing!

    Ellen 於 2010/10/14 07:53 回覆